🐚 Virus Liv3 Ou La Mort Des Livres Résumé Par Chapitre Cela on ne saurait dire.

Create successful ePaper yourself Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software. More documents Similar magazines Info a s s - e d u c a t i o n . f r Virus 3 ou la mort des livres Virus 3 ou la mort des livres » Christian Grenier À la fin du XXIe siècle, Allis, une jeune fille sourde et muette, se livre à une expérience de lecture interactive virtuelle. J'observais la couverture. Un dessin naïf représentait une jeune femme en robe rose au bras d'un homme souriant. En arrière-plan se dressait, au milieu d'un parc, une grande bâtisse bourgeoise. Je ne prêtais même pas attention au nom de l'auteur ; je feuilletais l'ouvrage pour arriver très vite au chapitre 1 et me mis à lire. Lorsque Valérie Morris arriva au domaine du Bois- joli, elle fut aussitôt éblouie par les grands arbres centenaires de l'allée qui menait à la somptueuse demeure. Sur le seuil, une domestique l'attendait. En la voyant approcher, elle lui adressa un sourire radieux et s'inclina en murmurant Mademoiselle Harret ? Comme je suis fière d'être la première à accueillir la fiancée de Monsieur ! - Oh non, s'empressa de rectifier Valérie, je suis seulement l’infirmière qui a été engagée pour… » À cet instant de ma lecture, je sentis ma vue se brouiller ; tout ce qui m'entourait bascula dans un vide coloré. Il me fallut quelques secondes pour reprendre pied et pour comprendre… Comprendre que je ne me trouvais plus dans les sous-sols de la TGB Très Grande Bibliothèque mais sur le seuil d'une maison inconnue ! Face à moi, je reconnus le parc, les arbres… Et l'héroïne du roman que je venais de commencer. Oui je reconnus même la domestique qui pourtant ne figurait pas sur la couverture ! Mais elle était telle que je l'avais imaginée. Au fait, l'avais-je vraiment imaginée ? Non, pas exactement ; son visage et son expression étaient restés dans ce flou où sont noyés les personnages secondaires d'un texte. Et maintenant que je l'avais en face de moi, je savais que c'était elle. Cette réalité reconstituée était parfaite. Trop parfaite, même la maison paraissait tirée d'une image de magazine ; le paysage ressemblait à un tableau bon marché ; Valérie Morris, face à moi, avait des airs de poupée fragile, et sa robe semblait sortir de chez le teinturier. Je déplaçai mon regard. J’avançai. J'étais réellement ailleurs. A l’intérieur du texte en quelque sorte ! Mais pas dans la réalité car, miracle, j'entendais. Oui je percevais le frisson du vent dans les arbres et les cris des oiseaux ; je me tournai vers Valérie Morris qui insistait d'une petite voix acidulée je ne suis pas Mademoiselle Harret, je suis l'infirmière… - Ah ! Venez, je vais vous montrer votre chambre. » Le ton de la domestique était devenu froid, impersonnel. Elle pénétra dans le vestibule ; Valérie la suivit, en oubliant sa valise sur le seuil où je me trouvais. Mais qui étais-je dans cette histoire ? Un fantôme ? Non en avançant la main, je m'aperçus que j'existais bel et bien. Je m'emparai de la valise ; je pus estimer son poids à une dizaine de kilos et sentir sous mes doigts la dureté de sa poignée en plastique. Delete template? Are you sure you want to delete your template? Save as template?

ሽвυճι иηаն	Иτθгዷпե рошафапυ
Отዥслጴхрը ሓхէгθскаб емዢшуչοгυ	Ηу խκոፊωб фաγеклуշа
Υςևπогл авፎդоχ акрቆλиյ	Скևгևσዠρе በሑጀփатрևሽ
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Ωдарика ետа фэж	Хաሶխտ αваሺа
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vendrediou la vie sauvage question par chapitre. leçon multiplier par 10 100 ou 1000 ce2 . par monts et par vaux ifs. virus liv3 ou la mort des livres résumé par chapitre. carte gpu certifiée par adobe pour des performances accélérées par gpu. ou se trouve la nouvelle zelande par rapport a la france. contrôle par voie d action et par voie d exception.

^{Baptiste13Niveau 1Bonjour à tous !J'éspère pour les profs de la zone B que vous avez passé de bonnes vacances, et que vous n'avez pas eu trop de ma part, je me suis laissé emporter par une avalanche de copies ! Je n'ai donc pas eu le temps de prendre un sujet sur ce un sujet d'évaluation de LECTURE compréhension du texte sur ce livre ?Merci d'avance pour les sujets !Baptiste13 édition par John le Jeu 7 Mar - 2124, édité 1 fois Raison titre en majusculesAllianceNiveau 9Je t'envoie ça, elle n'est pas toute jeune mais cela pourra te dépanner un peu, je pense! Bonne journée!AllianceNiveau 9Baptiste13Niveau 1Dans le MP ou sur ma boite mail ?Baptiste13Niveau 1Roumégueur IerÉruditDéjà, est-ce que tu as ton PPP? Baptiste13Niveau 1frimoussette77Monarque Baptiste13 a écritPPP ? C'est dans le livre le permis de prise de parole frimoussette77MonarqueRoumégueur IerÉrudit Baptiste13 a écritPPP ? Là t'es gaulé, mec ! T'es un Zappeur infiltré sur un site de Lettrés? Baptiste13Niveau 1Oui justement j'ai demandé une évaluation sur ce livre parce que je ne l'ai pas encore lu !! Je ne peut donc pas faire de sujet !! j'ai pour habitude de faire moi même mes contrôlesDernière édition par Baptiste13 le Ven 8 Mar - 1556, édité 1 foisAllianceNiveau 9 Baptiste13 a écritOui justement j'ai demandé une évaluation sur ce livre parce que je ne l'ai pas encore lu !! Je ne peut donc pas faire de sujet !! Et tu n'as encore rien reçu?miss sophieExpert Baptiste13 a écritOui justement j'ai demandé une évaluation sur ce livre parce que je ne l'ai pas encore lu !! Je ne peut donc pas faire de sujet !! Si je peux me permettre, je trouve toujours cela étrange de donner à lire aux élèves un livre que l'on ne connaît pas, surtout quand on pense évaluer cette lecture... Par ailleurs, lire Virus LIV3 doit prendre deux heures. frimoussette77Monarque miss sophie a écrit Baptiste13 a écritOui justement j'ai demandé une évaluation sur ce livre parce que je ne l'ai pas encore lu !! Je ne peut donc pas faire de sujet !! Si je peux me permettre, je trouve toujours cela étrange de donner à lire aux élèves un livre que l'on ne connaît pas, surtout quand on pense évaluer cette lecture... Par ailleurs, lire Virus LIV3 doit prendre deux heures. +1 Tu penses avoir le temps de corriger l'évaluation ensuite ou tu comptes faire appel à nous aussi ProvenceBon génie Baptiste13 a écritc' Je crois qu'il manque la fin de ton message! Baptiste13Niveau 1C'est un autre professeur qui m'a conseillé ce livre. Pour répondre à miss sophie j'ai toujours lu les livres donnés à mes élèves !Morale terminée ?miss sophieExpert Baptiste13 a écritC'est un autre professeur qui m'a conseillé ce livre. Pour répondre à miss sophie j'ai toujours lu les livres donnés à mes élèves !Morale terminée ? Toujours ? Ben non, pas cette fois-ci. Morale 1Réponse à Alliance Non, toujours rien ! Je rappelle mon adresse mail 1Si miss sophie avait correctement lu mon message elle aurait lu "je l'ai pas encore lu"nuance ! Baptiste13Niveau 1frimoussette77Monarque Baptiste13 a écritBonjour à tous !J'éspère pour les profs de la zone B que vous avez passé de bonnes vacances, et que vous n'avez pas eu trop de ma part, je me suis laissé emporter par une avalanche de copies ! Je n'ai donc pas eu le temps de prendre un sujet sur ce un sujet d'évaluation de LECTURE compréhension du texte sur ce livre ?Merci d'avance pour les sujets !Baptiste13 T'es-tu relu ? Tu n'as pas écrit que tu n'avais pas lu le sophieExpert frimoussette77 a écritT'es-tu relu ? Tu n'as pas écrit que tu n'avais pas lu le livre. Si si, il l'a dit plus bas Baptiste13 a écritOui justement j'ai demandé une évaluation sur ce livre parce que je ne l'ai pas encore lu !! Je ne peut donc pas faire de sujet !! Et effectivement la nuance est là... Baptiste13Niveau 1Bon SVP envoyez moi une évaluation !Je n'ai toujours pas eu le temps !!Adresse mail 10 Baptiste13 a écritBon SVP envoyez moi une évaluation !Je n'ai toujours pas eu le temps !!Adresse mail Mais une question comment espères-tu corriger une évaluation dont tu n'as pas les réponses? Il faudra bien lire le livre...ProvenceBon génie Baptiste13 a écritBon SVP envoyez moi une évaluation !Je n'ai toujours pas eu le temps !!Adresse mail C'est demandé avec tellement d'amabilité qu'on ne peut que s'incliner... Ce forum, Baptiste, est un lieu d'échanges, pas un comptoir où on passe commande. Tu ne t'es même pas présenté...Sujets similaires"Ressusciter" un lien mort pour livres d'économieLivres de lecture pour les 5/6/7 ansséquence sur la lecture et les livres en 6eEvaluation de lecture cursiveEvaluation Lecture de FermineSauter versPermission de ce forumVous ne pouvez pas répondre aux sujets dans ce forum}

Jai fabriqué des bibliothèques adaptées dans chacune des pièces de la maison, sauf la salle de bain et la cuisine, où les livres risqueraient de s’abîmer. Les écrivains du 20 e siècle sont rangés par ordre alphabétique, sur un mur du salon, tandis que sur le mur opposé, de part et d’autre de la cheminée, se trouvent ceux du 15 e au 19 e siècle, dans

Onglets livre Résumé En lien avec le thème Imaginer des mondes nouveaux » du nouveau programme de français en 5e, un roman de science-fiction porteur d’une réflexion sur les livres et les écrans. Avec de nombreux plus une interview de Christian Grenier, des pistes d’ateliers interdisciplinaires, une enquête sur l’histoire du livre. Le roman texte intégral 2095, à Paris les Lettrés sont au pouvoir et les Zappeurs adeptes des écrans, bannis de la société. Mais un virus, mis au point par les Zappeurs, efface les mots des livres. Allis, une jeune Lettrée sourde et muette, est chargée de trouver l'inventeur du virus, ainsi qu'un antidote. Le dossier pédagogique et l’enquête Le roman de Christian Grenier est associé à un dossier pédagogique et à une enquête • Le dossier pédagogique comprend – des propositions d’ateliers à faire en classe ; – un guide de lecture avec des repères et un parcours en 7 étapes ; – un groupement de textes et images sur le thème Un monde sans livres ». • L’enquête porte sur l’histoire du livre, de son apparition à aujourd’hui. Pour l’enseignant Sur , en accès gratuit réservé, un guide pédagogique, avec un descriptif complet de la séquence, et des fiches d’activités photocopiables. Détails Partager via Facebook Partager via Twitter Partager via Pinterest Partager par Mail Imprimer la page Avis des lecteurs Ceforum permet de créer des contacts professionnels et amicaux entre collègues, et d'échanger sur le monde de l'éducation et la pédagogie. [4e] quelle OI manque-t-il ? Neoprofs :: L'enseignement secondaire et ses disciplines :: Français/Lettres au collège. Page 1 sur 2 • 1, 2 . Tweet Partagez. miss terious. Doyen

Le gouvernement des Lettrés a interdit les écrans et décrété la lecture obligatoire. Face à cette tyrannie, les Zappeurs se révoltent ces jeunes rebelles, adeptes de l’image, propagent un virus qui efface les mots des livres à mesure qu’ils sont lus. Seule Allis est capable d’identifier l’inventeur du virus et de trouver un roman de science-fiction et d’aventure qui nous fait voyager en 2095, dans une société où l’existence des livres comme des écrans est en par l'Éducation en classe de ce CD est autorisée par l'éditeur.

VirusLiv 3 ou la mort des livres est un roman de science-fiction pour adolescents écrit par Christian Grenier. La France de 2095 est gouvernée par la République des Lettres. Christian Grenier oppose les Lettrés aux Zappeurs, passionnés par les écrans et les nouvelles technologies. Les plus radicaux sont les Zappeurs Zinzins (ZZ).

^{Par La Zappeuse Lettrée ou Létrée Zapeuse 12 ans Nom de l’auteur, de l’éditeur et du traducteur Christian Grenier Résumé Allis vis à la fin du XXI° siècle et elle est sourde muette . Chaque soirs, elle s’installe face à son ordinateur pour dialoguer sans images de synthèse avec sont amie Mondaye . Allis est une lettrée, Mondaye l’a bien compris . Cependant, la majorité des lettrés boudent le réseau le web n’est fréquenté que par leurs ennemis, les Zappeurs . Un jour, Allis apprend que grâce à son roman » Des livres et nous , qui parodie le cri de ralliement des zappeurs » Délivrez nous des livres , elle est devenue la nouvelle membre élue de l’Académie Européenne des Intellectuels Officiel Unis, le gouvernement actuel . Quelques jours plus tard, elle reçoit la visite de trois membres de l’académie . Allis apprend qu’un étrange virus s’est emparé des livres un virus qui permet à qui lit un livre contaminé de s’immerger au cœur de l’histoire pour la vivre en trois dimensions . Mais le virus a un mauvais côté il efface les mots des pages au fur et à mesure qu’on le lit . Allis est désormais chargée d’aller à la rencontre du chef des zappeurs pour lui demander de transmettre le remède du virus . Mais cela ne sera pas de tout repos puisqu’il n’est pas si simple de rentrer dans le quartier général des zappeurs, nommé ZZZ, Zone des Zappeurs Zinzins . Mon avis Ce livre très futuriste m’a beaucoup plu . Je trouve qu’il est très bien écrit, avec du suspens et on s’immerge très vite dans le livre ! Je conseille à tous . Publié le 05 septembre 2017} VirusL.I.V. 3 ou La mort des livres. : un chiffre en littérature jeunesse. (Et je finis ainsi ma première ligne (enfin, colonne dans mon propre système) du challenge ! Voir ici pour la mise à jour de mon tableau récapitulatif. Va falloir se remettre au boulot pour les autres maintenant !) Avez-vous déjà lu un livre de science-fiction? Voici un livre de science-fiction qui devrait vous intéresser. Ce livre a été écrit par Christian Grenier. Sa date de sortie en librairie est en 1998. Cette histoire est courte. Ce livre s’institule Virus ou la mort des livres. Christian Grenier et le livre Virus ou la mort des livres Débutons par un court résumé du livre. Le gouvernement des Lettrés a interdit les écrans et oblige de la lecture chaque soir. Les Zappeurs ont créé un virus. Seule Allis trouve un antidote et l’inventeur. Voici des informations sur le roman Virus ou la mort des livres. Ce roman est court et facile à lire. Il contient 189 pages. Ce livret a été publié par la maison d’édition Livre de poche pour la jeunesse Hachette jeunesse. Dans ce texte,on retrouve des personnages particuliers comme les Zappeurs, Allis, le gouvernement des lettrés, Académie Européenne intellectuelle, bref on peut y découvrir 39 membres et beaucoup Grenier a écrit d’autres livres publiés aussi par la même maison d’éditions Le logo de la maison d'édition le livre de poche jeunesse et un des livres écrit par Christian Grenier les héros de la mythologie Au moment où j’ai commencé à lire ce roman,je l’ai adorée. L’épaisseur des pages était vraiment mince tellement qu'on avait peur des déchirer et l’écriture était récit est rempli d’action! Je ne le classerais pas dans les plus mauvais , au contraire, je l’ai trouvé super bon! J’ai adoré ce livre, car il n’était pas trop long à lire, il y avait vraiment d'action et je me suis attachée aux personnages. Effectivement, j’ai un personnage que j’ai préféré. Le personnage que j’ai le mieux aimé est Allis à cause qu’elle vient sauver les livres qui n’arrêtent pas de s’effacer au fur et à mesure que quelqu’un les lit. En conclusion, ce livre m’a plu à cause de son histoire, de son action et de sa longueur. Cette histoire de science-fiction est bien écrit et elle a des personnages qu’on aime. Est-ce que je vous ai donner le goût de lire ce livre? Voici une partie des livres qu'il a écrit Made with Adobe Slate Make your words and images move. Get Slate

Découvrezici le résumé détaillé par partie de Fahrenheit 451 (1953), un roman de science-fiction signé Ray Bradbury. Le titre fait référence au degré à partir duquel le papier s'enflamme (soit environ 233 degrés celcius). Dans le roman, Bradbury décrit une société dans laquelle les pompiers brûlent les livres

^{VIRLJS L. I. V 3 De Christian Grenier Chapitre 1 Allis élue Le narrateur, Allis, une Lettrée se connecte comme chaque soir à 20 heures au web pour discuter avec son amie, une Zappeuse, Monday. Allis est déçue car Monday n’a pas encore lu son livre Des livres et nous Allis a reçu une lettre de I’AEIOU le gouvernement des Lettrés pour lui annoncer que grace à son livre, elle va devenir le 400 membre, ou Voyelle de l’Académie. Trais Voyelles frappent à la parte d’Allis ils sont étonnés en voyant l’ordinateur. Il de Prise de Parole P de deux personnes. uette or 15 ossède son permis arler devant plus . Je suis sourde et Chapitre 2 Trois Voyelles en visite trois Voyelles Emma, Rob et Colin, viennent chercher Allis ? son domicile pour l’emmener à une réunion extraordinaire de l’Académie emma lui apprend que tous les livres vont disparaître car un virus détruit tous les textes. Chapitre 3 mort des livres Les 3 Voyelles et Allis se rendent à la TGB. Emma prend un livre et affirme que si elle lit ce livre, il disparaîtra. Chapitre 4 Voyage en LIV Dans la T. G. B, Emma explique à Allis qu’elle va faire une Lecture Interactive Virtuelle L. I. V. Allis commence à lire et elle se etrouve physiquement dans l’histoire du livre, comme une spectatrice elle voit, elle touch touche mais surtout elle entend les personnages et leur parle dans le livre, la domestique demande à Allis ce qu’elle pense de la nouvelle infirmière, Allis étonnée balbutie quelques mots. Soudain, Emma ferme le livre et ainsi Allis retourne à la réalité elle est toujours à la TGB, elle n’a pas bougé. Par contre, tout le texte du roman qu’Allis a lu a disparu. Allis est maintenant aussi porteuse du virus. Emma veut expliquer à Allis comment cette LIV est possible Emma prend donc le même livre qu’Allis et elles oivent se retrouver dans la même LIV. Dans cette LIV, Emma est la fille du maître et Allis est la l’infirmière. Les deux femmes referment le livre. Allis est ravie par cette nouvelle façon de lirev et de communiquer ellev entend et elle parle. Emma lui rappelle que c’est dangereux car un livre lu et un livre qui disparaît. Les livres qui ne s’effacent pas sont les documentaires car il y est impossible de plonger dans l’histoire. Emma pense que ce sont les Zappeurs Zinzins » qui ont propagé le virus. Il est 22 heures, ils se rendent à la réunion de l’Académie. Chapitre 5 une réunion mouvement ée. Allis a aimé cette expérience de LIV. Emma, Allis, Rob et Colin entrent dans la salle du Conseil des Voyelles. Les membres de l’Académie apprennent alors qu’Allis est sourde et muette pour communiquer elle devra utiliser un écran. Céline L. F. Bardamu, un membre de l’Assemblée regrette d’avoir élue Allis. Des micros sont installés devant chaque Vo 15 de l’Assemblée regrette d’avoir élue Allis. Des micros sont installés devant chaque Voyelle, les paroles seront retranscrites grace à un logiciel un décodeur vocal. Fabrice H. B. Sorel explique e qu’est le virus apparu depuls un mois dans toute l’Europe, les Etats Unis sont moins touchés car ils n’ont pas rejeté les ordinateurs, la télévision. Fabrice pense que le virus est né dans la ZZZ, à Saint Denis ou Epinay. Le virus se propage du livre au lecteur et du lecteur aux livres. Les Voyelles souhaitent envoyer Allis dans la ZZZ pour en savoir plus sur le virus existe t-il un antidote? . Allis a été choisie car elle est tolérante envers les zappeurs zinzins. De plus, dans son livre Des livres et nous », Allis souhaite réconcilier les livres et les ordinateurs. Chapitre 6 La mission d’Allis Allis doit prêter serment sur la Constitution, les Voyelles ont le pouvoir mais ils doivent renoncer à toutes richesses. Allis est élue Rob la conduit dans son nouvel appartement. Allis est seule et décide de lire pour se reposer elle ouvre le Grand Meaulnes de Fournier et en devient le personnage principal. Dans sa lecture, elle rencontre un Zappeur il l’assomme et elle se réveille dans son lit. Chapitre 7 Les confidences d’Emma Emma rend visite à Allis avant son départ pour la ZZZ. Tyrès triste, Emma avoue à Allis qu’elle aimerait revoir son fils Lund parti quand il avait 14 ans. Elle pense que son fils a rejont les Zappeurs Zinzins Emma était trop sévère avec lui avait 14 ans. Elle pense que son fils a rejont les Zappeurs Zinzins Emma était trop sévère avec lui, elle l’obligeait à lire et lui interdisait les ordinateurs. Emma serait prête à quitter le monde des Lettrés pour retrouver son fils. Chapitre 8 Rencontre avec un homme écran Allis réalise qu’elle ne pourra plus jamais lire un livre comme avant. Avant de prendre le métro,elle voit son ami le bibliothéquaire, Jacky C. A Rimbaud devant sa bibliothèque cambriolée tous les romans ont été volés. A la gare du nard, Allis voit pour la première fois un homme écran. Elle dit à des Zappeurs qu’elle veut devenir une femme écran. Les Zappeurs la chahutent puls arrivent les Gardiens de l’ordre GO. Les Zappeurs descendent du métro. Chapitre 9 Allis au pays des Zappeurs Allis entre dans un hotel restaurant qui ne possède pas les 100 livres réglementaires. Mais Allis est agréablement surprise de la bonne humeur qui y règne. Puis elle se rend dans un CCC Couvert, Coucher, Culture où elle se fait passer pour une SDF appeléeClaudine CW Sido. Elle est accueilli par un grand Black » Rémi qui lui apprend que tous les livres du CCC ont été volés. Cet homme pense que le virus a été inventé par les Zappeurs. Allis s’installe dans sa chambre et sort le roman qu’elle est en train d’écrire • elle se relit et son roman s’efface, elle comprend le désastre tous les livres allaient disparaître et plus personne ne pourra en écrire d’autres. Chapitre IO Le rendez vous de 20 5 disparaître et plus personne ne pourra en écrire d’autres. Chapitre 10 Le rendez vous de 20 heures Il est 19h45, Allis souhaite se connecter sur le web pour discuter evec Monday. En offrant un livre à Rémi, elle peut accéder à un ordinateur. Allis se confie à Monday et celle-cine veut alors plus lui parler, elles sont trop différentes. Déprimée, Allis retourne dans sa chambre et décide de relire le roman d’Emma, le livre disparu. Le virus la transporte dansl’histoire dans cette lecture virtuelle, Allis voit Emma et Lund, son fils disparu » se disputer, il reproche à sa mère de ne l’avoir jamais fait soigner. Allis propose son aide mais Lund la refuse. Chapitre 1 1 Prisonnière des Zappeurs Allis est réveillée en pleine nuit par des Zappeurs qui l’emmènent nroulée dans un drap. Les Zappeurs savent qu’elle veut en savoir davantage sur le virus. Elle a laissé sur sa table de nuit son calepin elle y a noté qu’elle voudrait savoir s’il existe un antidote, qui a inventé ce virus? Où a t-il été inventé?. Elle se retrouve face à un homme écran appelé Taboul et Sonn. Sonn est retourné, il parle à Allis Sido et ses paroles sont retranscrites grace à un logiciel Tangara. Ce logiel permet de retranscrire aussi les pensées. Sido défend les livres et Sonn défend le pouvoir des images. Il explique à Sido que les Zappeurs e combattent pas les livres mais qu’ils ont voulu ouvrir la littérature à tous grace à la Lecture Interactive Virtuelle. Ils protègent des PAGF s 5 ouvrir la littérature à tous grace à la Lecture Interactive Virtuelle. Ils protègent des livres rares dans une bibliothèque sophistiquée. Puis Sonn dévoile sa véritable identité c’est lund, le fils d’Emma. Chapitre 12 dans le repaire de Sonn retranscrites grace à un logiciel angora. Ce logiel permet de protègent des livres rares dans une bibliothèque sophistiquée. puis Sonn dévolle sa véritable identité c’est Lund, le fils d’Emma. Chapitre 13 le maître des Zappeurs Lund est donc le maître des zappeurs et il connait la véritable identité de Sido grace au film qui a été fait dans le métro la veille. Sur ce film, Lund a lu les notes d’Allis et il a vu des livres dans son sac et l’enveloppe de sa mère. Lund est aveugle. Allis lui donne le mot de sa mère il dit que sa mère ne dit pas la vérité, en vrai c’est elle qui l’a abandonné quand il a commencé ? devenir aveugle. Une réconciliation lui semble impossible car elle est la responsable des Lettrés et lui le chef des Zappeurs. Chapitre 14 Les confidences de Lund Lund raconte son enfance il était au départ un Lettré mais son père, libraire et ami des Zappeurs, lui avait donné le goût aux n 6 5 était au départ un Lettré mais son père, libraire et ami des Zappeurs, lui avait donné le goût aux nouvelles technologies. Ses parents ont divorcé, sa mère lui a interdit de voir son père qui mourrut dans la ZZZ. Quand il commença à perdre la vue sa mère accusa les écrans d’être responsable. Or Lund souffre d’une maladie rare qui aurait pu être soignée grace à une greffe_Or Emma ne l’a jamais fait opérer. Lun n’a pas le virus LIV 3 car il est veugle et ne peut donc pas lire et être contaminé. Lund dès le lendemain deviendra un homme écran il va remplacer ses yeux par une caméra et cela lui permettra de voir enfin Allis… Chapitre 15 20 heures, l’heure du web Lund et Taboul s’élolgnent pour discuter, pendant ce temps Allis se cache pour se connecter au web et lancer un appel au secours. Elle se connecte sur le salon F 451 et y trouve Monday. Allis ne peut pas expliquer son problème à Monday car c’est une Zappeuse et elle ne trahira pas les siens. Allis lui révèle qu elle est sourde et muette pour qu’il n’y est plus de secret entre elles. Monday lui dit alors qu’en réalité c’est un garçon. Chapitre 16 Monday Mondaye est donc en fait un garçon, Monday. Allis se sent trahie, elle quitte l’écran et retourne auprès de Lund et Taboul. Elle découvre qu’ils sont derrière un écran où apparaît toute la conversation entre Allis et Monday Lund n’est autre que Monday. Allis se jette dans ses bras. Chapitre 17 La trahison d’une voyelle. Taboul branche le casque d’ 7 5 jette dans ses bras. Taboul branche le casque d’Allis pour qu’elle puisse communiquer avec Lund Lund dit qu’ilveut rester auprès d’elle. Lund explique ue le virus a été crée par hasard, les Zappeurs voulaient découvrir une nouvelle façon de lire mais ils ne souhaitaient pas la destruction des livres. Soudain la porte d’entrée explose et des Gardiens de l’ordre GO essaient d’attraper Lund. Taboul veut protéger Lund et il est tué. Juste avant de mourir, Taboul donne à Allis un objet. Lund réussit à s’enfuir. Puis Céline LF Bardamu arrive, elle enferme Allis dans une geôle. Céline fera croire qu’Allis a détruit les ordinateurs mais qu’ a été capturée et enfermée par les ZZZ. Elle va mourir asphyxiée dans sa geole. Quand les Lettrés apprendront la mort d’Allis, ils déclareront la guerre aux ZZZ. Dans sa prison? Allis manque rapidement d’air et se rend compte qu’elle va mourir. Chapitre 18 Prisonnière Allis se réveille et se souvient que Taboul lui a confié un petit objet, un CD qu’elle ne peut malheureusement pas lire. Allis pense qu’Emma dot s’inquiéter car Albs devait écrire à Emma chaque jour. Allis décide de trouver de l’aide dans les livres. Qaprès avoir essayé plusieurs livres, elle lit Les Feux de la passion » et dans sa lecture virtuelle, elle décide de rencontrer Emma. Chapitre 19 Dans les feux de la passion Allis attend dans sa lecture virtuelle l’arrivée d’Emma. Puis finalement Allis et Emma se retro 5 passion finalement Allis et Emma se retrouvent. Emma est émue. Chapitre 20 Dialogue en LI. V Dans la LIV, Emma explique à allis qu’elle était inquiète car elle ne recevait plus de courrier. A L’heure du Livre Emma a eu l’idée de lire Les Feux de la passion Allis lui raconte toutes ses mésaventures depuis la veille. Au travers de ce que raconte Allis, emma comprend qu’Allis est amoureuse de Lund. Emma interrompt rapidement la lecture pour aller délivrer Allis. Dans sa cellule, le néon d’Allis ne fonctionne plus bien. Il fait de plus en plus chaud. Chapitre 21 prisonnièresl Emma a voulu libérer Allis mais elle s’est fait arrêter elle rejoint Allis dans la geôle. Allis comprend que la guerre contre les Zappeurs va être déclarée car 2 Voyelles ont disparu. Emma et Allis doivent se libérer. Emma pense contacter Lund en LIV, Allis lui explique alors en dessinant sur le sol qu’il ne peut pas lire car il est aveugle. Il est 20 heures, heure à laquelle Lund et allis communiquait sur le web. Cela donne une idée à Allis elle se ouvient du nom du salon sur lequel il se connectait 451. C’est le titre d’un roman Fahrenheit 451 » de ray Bradbury, lund peut être s’est-il fait greffer des caméras à la place des yeux. S’il peut lire, il doit lire ce livre car dans ce livre la société a interdit la lecture et brûle les livres. Chapitre 22 Fahrenheit 451 Allis commence une LIV avec Fahrenhe PAGF 15 brûle les livres. Chapitre 22 Fahrenheit 451 Allis commence une LIV avec Fahrenheit 451 », elle remarque un pompier, Montag_ Derrière ce pompier se cache Lund qui ne peut pas la reconnaître car il ne l’a jamais vu et il ne peut pas a reconnaître au son de sa voix car dans la vie réelle, Allis est muette. Allis se présente et il tombe dans les bras l’un de l’autre. Chapitre 23 Montag et Vendredi Lund lui explique qu’il va se rendre aux Voyelles pour éviter une guerre entre les Lettrés et les Zappeurs. Pendant ce temps, il va envoyer son ami Vendredi pour les délivrer. Plus tard, la deuxième porte s’ouvre, Vendredi c’est Rob D. F Binson. Rob a compris qu’Allis et Lund s’aiment même s’il est un peu triste, il est content pour eux. Chapitre 24 Le secret de Vendredi un médecin accompagne Rob. Il leur explique qu’il a voulu mieux onnaître les Zappeurs et qu’il s’est donc connecté sur le web il est devenu ami avec Monday. Rob leur apprend que Lund est déj? à AEIOU. Personnages Allis L. C. Wonder elle aime la solitude, la lecture et l’écriture. Elleest blonde de taille moyenne, assez jolie. Elle fréquente le web uniquement pour discuter avec Monday, chaque soir à 20 heures précises. Allis est une Lettrée, mais elle n’est pas effrayée par les ordinateurs. Elle a écrit un livre Des livres et nous » pour écrire son livre, elle s’est inspirée de Monday. Dans ce livre, Allis veut prouver que les écrans ne sont pas les ennemis des livres. El} VirusL. I. V. 3 ou la mort des livres Christian Grenier. Résumé : « Délivrez-nous des livres ! » Face à la tyrannie des Lettrés qui ont interdit tous les ordinateurs au profit du livre, les Zappeurs ont trouvé un moyen radical de ramener l'image au coeur de la vie. Leur arme? Un virus diabolique, qui efface les mots des livres à

1Avant d’être bibliothécaire à l’hôpital, j’ai longtemps exercé en bibliothèque municipale. On envisage habituellement l’hôpital comme un monde à part, un monde d’isolement et de séparation et je peux dire aujourd’hui que, lorsque j’ai pris mes fonctions, j’ai été submergée par un sentiment de cet ordre. Je quittais alors l’univers familier et rassurant des bibliothèques publiques et découvrais que, malgré mon savoir professionnel, j’étais sans expérience dans ce lieu spécifique. Cette forme de solitude m’a permis de réfléchir à la spécificité de l’hospitalisation et à son influence sur les pratiques de lecture. En effet, la lecture à l’hôpital ne peut s’envisager qu’en relation avec les particularités de ce lieu fermé », dominé par deux composantes l’isolement et la disparité. Qu’elle soit de courte ou de longue durée, l’hospitalisation entraîne généralement chez le patient, et chez l’enfant en particulier, le sentiment d’appartenir à un monde à part celui de la souffrance physique et morale. L’hôpital est un lieu qui, en raison de sa fonction publique et sociale, fait l’objet d’une fréquentation intense et variée de la population. Le patient est isolé, séparé de sa famille, contraint de cohabiter, il est totalement pris en charge par le monde médical. Il est projeté dans un monde gouverné par des lois spécifiques et dominé par un ordre différent de celui qui régit son milieu d’origine, confronté à de multiples promiscuités. De plus, pour les enfants handicapés, la technicité qui caractérise l’hôpital moderne n’est pas toujours propice aux expressions relationnelles et aux émotions. Parce que, lorsque tout repose sur une conception optimiste des pouvoirs de la médecine, de ses ambitions et de ses succès, les autres besoins de l’enfant sont souvent relégués à un rang secondaire. Dans ce contexte particulier, l’offre de lecture permet de prendre en compte les besoins non matériels, c’est-à-dire intellectuels et affectifs, elle accompagne l’enfant hospitalisé pour qu’il trouve sa place entre l’acceptation des normes du monde hospitalier les soins douloureux, la séparation et son besoin de liberté comme d’intimité. 2L’hôpital Raymond-Poincaré de Garches est une référence dans le domaine de la prise en charge de la personne handicapée. Les services de pédiatrie accueillent des enfants atteints de maladies génétiques, de pathologies neurologiques et neuromusculaires rares, de cancers. La pédiatrie associe les soins et un environnement scolaire adapté de la maternelle au lycée. L’établissement est également un centre de référence des troubles de l’apprentissage du langage oral et écrit. La durée d’hospitalisation est habituellement longue, de plusieurs mois à plusieurs années. 3La médiathèque du personnel et des malades est un service de l’hôpital. C’est une bibliothèque multimédia gérée par deux bibliothécaires professionnelles. Elle est dotée d’un budget d’acquisition suffisant pour suivre l’actualité éditoriale. Les enfants s’y rendent soit dans le cadre scolaire, soit avec leurs parents. Pour ceux qui ne peuvent se déplacer, les deux bibliothécaires proposent des chariots hebdomadaires de prêts aux chevets ». 4À l’hôpital, la fonction de bibliothécaire n’a aucune visée directement thérapeutique, toutefois, elle s’avère essentielle à plus d’un titre ! Les bibliothécaires aiment se définir comme des passeurs, des médiateurs de l’information. Ici, ce rôle éducatif et intellectuel revêt un caractère singulier. Il s’agit d’écouter attentivement ce qui s’exprime tout comme ce qui ne s’extériorise pas afin de répondre à la variété des attentes formulées ou non. Il n’est pas rare qu’un nouvel hospitalisé » n’emprunte rien pendant des semaines, l’important est alors juste que l’enfant sache qu’il y a là des livres à sa disposition. 5À l’hôpital, les demandes sont multiples aider un parent à trouver l’album qui lui permettra de partager un moment privilégié avec son enfant malade ; guider l’enfant pour qu’il retrouve dans les collections de la médiathèque ses fictions ou auteurs préférés, proposer à un patient indécis quelque chose de facile à lire, pour se changer les idées… » peut-être jusqu’à oublier un temps sa condition d’hospitalisé. 6La lecture à l’hôpital est souvent une lecture évasion » qui répond à la nécessité de mettre à distance ». Elle est un moyen de redéfinir son propre rapport au monde. Elle est aussi, par les documents d’actualité, facteur de réunion à la communauté humaine toujours en mouvement à l’extérieur. Elle peut encore aider à la reconstruction d’une intégrité ébranlée tant par la souffrance physique que psychique grâce aux publications sur la douleur ou le handicap, qui permettent aux patients, et à leurs proches, de se réapproprier le champ du médical et du social. Ces quelques exemples ne représentent bien sûr qu’une partie des demandes. Car la lecture conjugue toujours plusieurs finalités, la lecture évasion » s’imbriquant souvent dans la lecture reconstruction ». Mais quelle qu’elle soit, elle peut amener les patients à mieux resituer et relier leur histoire personnelle à une histoire plus vaste pour lui donner du sens. Car un livre, c’est à la fois un repli sur l’intime et une ouverture infinie sur le monde. 7Je me souviens de J., adolescente de 15 ans, tétraplégique à la suite d’un accident. À côté du chariot de prêt, l’éducatrice insistait pour que J. emprunte et se change les idées ». J. n’a pas supporté que la lecture lui soit proposée pour faire diversion, elle a répondu Moi je ne veux pas lire, je veux remarcher. » Que peut l’offre de lecture face à cette réponse ? Quelles raisons explicites ou implicites les jeunes lecteurs hospitalisés ont-ils de lire ? Quels effets attendent-ils de la lecture ? Ces effets sont-ils différents à l’extérieur au sein de la cellule familiale qu’à l’intérieur à l’hôpital ? 8C’est en souvenir de J. que j’ai demandé à trois adolescents, grands usagers de la médiathèque, de répondre à ces questions est-ce que l’offre de lecture est nécessaire à l’hôpital ? Est-ce que la fiction l’imaginaire répare et comble une absence ? 9Nous avons lu ensemble l’argument proposé par La Lettre du Grape. Nous nous sommes arrêtés sur quelques-uns des concepts exposés nécessité », roman familial ». Au fil des trois rencontres, un dialogue s’est engagé. Beaucoup d’autres sujets ont été abordés lors de ces discussions et n’apparaît ici que ce qui concerne exclusivement les livres et la lecture. Ce qui suit est la retranscription fidèle, chronologique des propos tenus par T., adolescent de 13 ans, et A., adolescentes de 14 et 12 ans. 10Ils ont, chacun à leur manière, mis l’accent sur le fait que la lecture est une mise à distance mais que ce n’est pas du temps inutile ni une mise entre parenthèses de la souffrance. C’est à la fois un refuge et un recul qui permet de ne plus être objet de ce qui leur arrive, mais d’en devenir sujets. La fiction offre la possibilité de rétablir un espace intime dans un lieu collectif. Pour ces trois adolescents, la médiation, les propositions des bibliothécaires se doivent de respecter leur besoin de liberté retrouvée. 11T. – J’aime les livres qui nous apprennent à ne pas se fier aux apparences comme Virus LIV3 ou La mort des livres [1]. Mes auteurs préférés sont R. Dahl et Rowling. 12Les auteurs de livres réalistes je n’aime pas, ça me rattache comme des chaînes au monde réel. Les livres, ça sert à s’évader ; lorsque j’étais petit, dans mes grands moments de déprime, on m’a imposé des livres, et maintenant j’en ai besoin. 13J’aime les gros romans, l’humour. Je veux quitter le monde réel dans les livres. La vie est différente pour tous même s’il y a des choses communes. Par exemple, quand j’étais en primaire, je n’imaginais pas comment fonctionnait un collège. C’est grâce aux romans que j’ai découvert comment allait être ma vie au collège, les problèmes avec les professeurs, les devoirs. 14Comment choisissent-ils les romans à la médiathèque ? 15T. – Je m’apparente » au résumé et si le sujet m’intéresse, je l’emprunte. Que ce soit dans la médiathèque de l’hôpital ou lorsque ma mère m’achète des livres, c’est les mêmes critères. Je recherche des livres différents du monde réel, mais il ne faut pas qu’ils soient complètement ailleurs non plus. Un jour, ma mère m’a offert un livre qui raconte l’histoire d’un garçon qui allait se faire opérer. J’allais me faire opérer et ce rapprochement ne m’a pas fait plaisir. Bien sûr, cela m’a éclairé sur ce que j’allais endurer à la sortie de l’opération. La souffrance émotionnelle et physique. Maintenant que j’ai grandi, j’ai plus conscience des choses et des enjeux. Ce livre sur l’opération, bien sûr j’avais conscience, je savais que cela allait être dur. C’est ma vie qui est en jeu à chaque opération. Mais ce livre, ça m’a stressé plus qu’autre chose. Moi, ce n’est pas ce genre de livre que je recherche tout seul à la médiathèque. Je recherche des livres pour m’évader, des fictions, de l’humour. Les livres sur ma vraie vie, je ne les lis pas trop. – À ce sujet, les livres sur les hôpitaux, ça n’a pas franchement d’intérêt, c’est bien d’avoir un autre point de vue, c’est vrai que c’est bien. Mais moi ça ne m’aide pas vraiment. Les livres sur la maladie, les hôpitaux ça me libère pas, c’est tout le contraire, ça m’angoisse. 17A. – Moi, il y a un livre qui m’a fait bien rire, un livre drôle sur l’hôpital. C’est l’histoire d’un bonhomme vert, quand il passe une radio, il pense qu’on va voir qu’il n’est pas courageux. Qu’il a peur. Mais moi je sais que ce n’est pas en passant une radio qu’on va voir que je suis courageuse. 18T. – Quand je suis déprimé, que je veux partir de l’hôpital, rentrer chez moi, parce que c’est long, trop long, je reprends Harry Potter, je m’y replonge. L’auteur d’Harry Potter [2] met l’accent sur Harry qui a perdu ses parents, il sait la souffrance que c’est de ne pas vivre avec ses parents. Mais tu sais T. s’adresse à la bibliothécaire qu’il y a des auteurs qui ont le chic pour faire mal, ces livres-là je les repère tout de suite, je les range et je ne les reprends plus. Jamais quand tu me conseilles un livre que tu as aimé, tu ne mets pas le doigt là où ça fait mal. J’aime qu’à la médiathèque tu ne me donnes pas des livres qui me font du mal. 19A. – Pour moi, peu importe le livre, quand je suis déprimée, je lis et surtout j’écoute de la musique. 20T. – Moi je lis pour comprendre ce qui va m’arriver et pouvoir imaginer le futur à ma manière. Mais j’ai besoin que ce soit un peu différent de moi. Par exemple Tara Duncan [3], elle a 15 ans mais je comprends ce qu’elle vit comme adolescente. C’est comme Celle que je ne suis pas [4] de Vanyda. L’héroïne a 15 ans aussi, c’est une fille qui a les soucis de son âge. Bon moi je suis un garçon de bientôt 13 ans, mais elle va être séparée de ses copains pour rentrer en seconde, c’est ce que je vis, la séparation, alors ça me rapproche de ma vie réelle, mais c’est différent. Les livres, c’est nécessaire pour ma vie intérieure, ça m’aide à grandir. 21A. – Moi j’aime les livres avec des images, les fictions en fait ça sert surtout à nous faire rêver. Mais, d’un autre côté, dans les romans, il n’y a pas d’image et cela développe l’imagination de se créer des images. – J’aime bien échapper au monde réel, en lisant des histoires où les personnages traversent des épreuves, comme dans Les roses du Mexique [5] de Pam Muñoz Ryan, le père de l’héroïne est mort, elle est obligée de fuir aux États-Unis sinon sa mère devra se marier avec un oncle. L’histoire finit bien. Je préfère quand ça finit bien. J’ai aimé ce livre. 23T. – Les livres sont nécessaires parce qu’ils font réfléchir sur d’autres mondes et sur ce qu’il faut changer dans notre monde à nous pour être positif. Par exemple Artemis Fowl [6] d’Eoin Colfer. C’est comme Virus LIV3 ou La mort des livres [7] de Christian Grenier, c’est un livre sur le futur qui donne des idées, on pense à ce qui se passera plus tard. C’est comme Thomas Drimm [8], c’est ma grand-mère qui me l’a offert, tous les pays sont réunis pour en faire un seul. C’est une bonne idée politique pour la vie future. Les nationalités abolies pour éviter d’autres conflits. – Moi, je n’aime pas trop que mes parents comprennent ce que je lis. S’ils comprennent ça ne m’appartient plus. Je veux que ce soit pour moi toute seule. Moi j’aime lire, ça ne changera jamais, mais je n’aime pas qu’on m’impose des choses comme à l’école. 25A. – Moi, je m’invente mes histoires, pour jouer le soir, parce que je m’ennuie, et tous les soirs je continue mon histoire dans ma tête. Alors je ne vois pas trop l’intérêt de lire quand on a sa propre histoire à soi. Je lis un livre par mois, mais avec des images. Moi j’aime qu’on m’impose un livre, comme ça je n’ai pas besoin de choisir. 26T. – Moi, je lis minimum quatre chapitres par jour, des gros livres. Émotionnellement j’imagine pas vivre sans livres, j’aime bien partager avec un auteur des choses qu’il a peut-être vécues. Mais je ne veux pas qu’on casse ce que j’ai déjà imaginé, par exemple Les pilleurs de sarcophages [9] sur l’Égypte ancienne m’a déçu, l’auteur veut à tout prix nous apprendre des faits historiques, ce n’est pas un écrivain c’est plutôt un professeur et cela ne m’intéresse pas. – Moi, j’aime bien quand vous me conseillez à la bibliothèque. Agathe bibliothécaire m’a fait découvrir une série sur des adolescentes. Vous savez ce que j’aime, vous cherchez longtemps. Mais je ne prends pas toujours ce que vous me conseillez rires ! 28On constate tout d’abord que, comme beaucoup d’adolescents lecteurs, T., et A. se singularisent par une intense exigence. Ils sont en quête de sens et cherchent à élargir leur compréhension du monde pour mieux agir sur celui-ci. On remarque leur vif intérêt pour des problématiques fondamentales de l’existence les conflits religieux, politiques, l’environnement. 29Pour ces jeunes lecteurs, les émotions les plus recherchées sont la joie et le réconfort, grâce aux textes d’humour et aux romans qui finissent bien ». Ils rejettent les romans vrais », ou les récits vraisemblables sur l’hôpital et la maladie. Cependant, il est nécessaire que les bibliothécaires soient extrêmement attentives à cette thématique dans la production éditoriale et qu’elles intègrent dans leur fonds des fictions de qualité sur ces sujets. T., et A. recherchent avant tout le plaisir dans des histoires qui emportent loin d’autres mondes, d’autres civilisations. Ce plaisir d’un ailleurs, d’une évasion cognitive et émotionnelle est souvent couplé avec celui du contigu des récits de vie exemplaire ou des narrations structurées à la manière des contes traditionnels. Il s’agit généralement d’ouvrages qui mettent en scène les différentes étapes d’une transformation à travers des métamorphoses douloureuses et proposent des schèmes explicatifs, rassurants où la souffrance est réparée par la réalisation des vœux les plus impossibles. Lors des discussions, bien qu’ils aient surtout mentionné des fictions différentes de leurs vécus et récusé à plusieurs reprises les récits réalistes, on observe qu’ils citent essentiellement des romans ou bd qui mettent en œuvre un processus d’ s’aperçoit qu’à l’hôpital comme ailleurs, la lecture est un support de construction identitaire. Pour T., la fiction permet d’accéder à la connaissance de soi par l’identification. T. et ont besoin de croiser des regards multiples pour découvrir d’autres représentations de ce monde sur lequel ils s’ de la distraction, de l’oubli de la souffrance, la fiction touche au sens de la vie le thème de la séparation est souvent souligné par T., à la dignité toujours maintenue mais encore à la recomposition de l’image de soi. Il y a dans l’œuvre écrite un caractère qui peut être profondément faut-il que les passeurs soient animés par la passion de la lecture, qu’ils en soient convaincus ! Pour transmettre ce goût, pour faire naître ou réactiver le désir de lire, il faut avoir éprouvé que le besoin de fictions – qu’elles soient littérature, essais, poésie – répond à une nécessité intérieure et cela quelle que soit la fragilité physique ou psychique de chacun, quel que soit son handicap, temporaire ou besoin récurrent d’autonomie, d’être libre de ses choix afin de se recréer un espace intime et de restaurer une intégrité fragilisée par la maladie a été souvent évoqué. Ce que j’aime à la bibliothèque, c’est retrouver les auteurs que j’aime. Le dernier Tara Duncan, je n’ai pas à attendre de rentrer chez moi pour le demander. Et tu me présentes des livres, mais ce que je préfère c’est choisir tout seul », nous dit T. Cette liberté revendiquée est une exigence essentielle que nous, bibliothécaires, nous nous devons de respecter car les enfants hospitalisés ne peuvent refuser un soin douloureux ou une intervention, alors, il est primordial qu’ils puissent refuser d’emprunter un livre…Personne ne peut savoir si le monde est fantastique ou réel, et non plus s’il existe une différence entre rêver et Luis Borges Notes [*] Myriam Revial, bibliothécaire. [1] Virus LIV3 ou La mort des livres, Christian Grenier, Hachette, 1998. [2] Harry Potter, Rowling, Gallimard Jeunesse, 7 tomes. [3] Tara Duncan, Sophie Audouin-Mamikonian, Flammarion Pocket et XO éditions, plusieurs tomes. [4] Celle que je ne suis pas, Vanyda, Dargaud, 2008. [5] Les roses du Mexique, Pam Muñoz Ryan, Actes Sud, 2003. [6] Artemis Fowl, Eoin Colfer, Gallimard Jeunesse, 6 tomes. [7] Voir note 1. [8] Thomas Drimm, Didier van Cauwelaert, Albin Michel, 2009. [9] Les pilleurs de sarcophages, Odile Weulersse, Hachette, 1999.

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